强化责任担当，扎实开启新征程

——芦墟实验小学2022—2023学年学校工作意见

2022～2023学年我校继续以区教育局教育工作意见为指导，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，牢牢把握长三角生态绿色一体化发展示范区建设的战略布局，强化责任担当，在做好常态化疫情防控工作的基础上，持续深化教育综合改革，稳步提高教育教学质量，积极打造优良教育生态。全面加强学校师德师风建设，落实责任，抓实工作，规范教师职业行为，将师德师风建设贯穿教师队伍建设的全过程。树立正确的育人观，引导和促进学生形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，从而促进学校整体健康有序发展。

一、五育并举促发展，全面落实素质教育。

㈠坚持立德树人，提升育人品质。

我校坚持把德育工作摆在重要位置，坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，积极创新德育模式，研究规律，注重实效，努力培育学生优秀道德品质。

1.依托“向善”“向上”的校园文化，构建师德高尚的德育师资队伍。

我校依托富有历史底蕴的“向善”“向上”校园文化氛围，开展清廉从教，德高为师，身正为范系列德育导师培训活动，努力把全员育人、全程育人、全方位育人职责落到实处。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，提升学校德育队伍的可持续发展水平。

新学期继续推广班主任聘任制，在教师自主申请，学校综合考评的基础上选聘一批乐于奉献，业务精良的教师担任一线班主任。充分发挥德育骨干作用，立足岗位培养，重点培养青年班主任，建设一支有能力、负责任的班主任团队。

2.坚持德育为首，加强学科德育渗透，实施学科育人有力措施。

加强学科德育渗透是学校实施全员育人的重要措施，也是教师履行教书育人职责的一个重要体现。为此，我校加强思政课建设的基础上，积极开展学科渗透德育活动，教师们要根据不同学科的性质和特点，制定出具体的育人计划，力求融知识传授、能力培养、思想情操的陶冶于一体，是学生接受知识的同时，树立正确的人生观和价值观。继续深入落实学科育人举措，提升育人的深度。

3.结合主题活动和社团活动，落实科学发展观，创新校本德育课程。

在德育校本课程建设过程中进行积极实践与探索，结合重大纪念日以及传统节日，突出文化特点以及文化品质，挖掘校本资源，研制具有校本特色的德育课程。

结合“德善”品质课程实施方案，面向全体学生设计校本德善品质课程，开展红色教育、理想教育、法制教育等主题活动。以促进学校少先队文化建设、加强基础教育的阵地建设为目标，全面加强思想道德建设，深入开展丰富多彩的主题教育活动。

以传承传统文化的山歌班，创新科技的金钥匙班，初识草药的百草园班等社团活动，培养学生对家乡、对祖国、对党的热爱。不断丰富课程活动、创新课程实施途径，形成校本特色课程，夯实学生良好品格。

4.以优秀班集体创建为载体，落实班规，提升养成教育成效。

优化“优秀班集体”评比方案，秉承我校常规管理每月检查，每月评比，授予常规优秀班级流动红旗的表彰机制，继续开展“比常规，争红旗”活动，并根据一学期常规检查得分情况授予优胜班级“优秀班集体”称号。

继续夯实行为习惯养成教育，坚持常抓不懈，从基础性工作抓起，围绕学雷锋日、妇女节、清明节、劳动节、母亲节、端午节、父亲节，设计了 “友善互助”“感恩师长”“爱国勤学”“勤劳节俭”四大德育活动主题，每月依照主题开展了丰富多彩的活动。做好垃圾分类宣传工作，帮助学生学会垃圾分类，环保节能从小点切入，逐步养成良好习惯，并形成长效机制。

5.加强生命教育和心理健康教育，延展德育内涵，守护学生健康成长。

鼓励教师深入家访，全面了解学生，聚焦和推进学生关爱工作，对特殊类型学生做到心中有数，帮扶有力，教育有方。建立好问题学生成长档案袋，定期谈心并作跟踪调查，及时了解学生心理动态。加强对家长的教育指导服务，引导家长树立正确的教育观念。

以师德教育为抓手，以德育导师制为工作方式，把生命教育和心理健康纳入了全体德育导师培训，鼓励广大德育导师耐心细致工作，对学生进行个性化的指导。学校还将定期开展形式多样的生命教育活动，培养学生尊重生命、热爱生命的态度，理解生命的意义和价值，提高生命的质量。高度重视和进一步加强心理健康教育，规范使用省心理健康教育教材或自编校本教材，确保每2周一次上好心理健康教育课程。用好学校心理咨询室，确保学校三级心理健康监护网络运转良好。加强团体心理辅导和个别心理辅导，守护每一位学生的身心健康。

㈡突出核心素养，提升教学品质。

1.以核心素养研究为抓手，深化课堂教学研究。

落实“双减”，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，全面推进学校素质教育发展。紧紧围绕学校工作的重点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的重要作用，促进教学质量的提高。

以“双减”为背景，深入解读新课标2022版的教育观念及教育目标。充分认识“提高教学质量”对教师的要求，通过学习明确目标，提升实施水平，促进教师成长及专业发展。以核心素养研究为抓手，深化课堂教学主题式研究，积极打造生态课堂。

2.以课题研究为引导，提升课堂教学品质。

教育科研与教育热点、难点、重点结合，进一步发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，在认真推行中小学教育行动研究的过程中，以课题研究为载体，大力推行学校科研发展，并进一步广泛发动广大教师，深入开展群众性教育科学研究，追求实效性，进一步完善课题的研究，构筑教科研发展新优势。

继续以“理论学习、常规教研、主题教研、反思交流”等为教研的基本形式，各教研组紧紧围绕校本教研基本形式积极开展活动，落实中心议题、集体备课、课例研究、课堂观察、理论学习等教研活动，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

3.以“5+2课后延时活动”为载体，促进学生个性成长。

在5+2课后延时活动中，根据班级学生学情，合理开发学习课程，以朗读、习字、口语交际、科学实验、巧算速算、山歌学唱、美术天地、棋类世界、体魄训练等形式，激发学生学习兴趣，助力学生能力发展。部分学习困难学生，老师加强辅导，督促写完回家作业之余，引导阅读和习字，培养良好的学习习惯。

将5+2课后延时活动课程化，提升教师课程意识，在指导学生开展活动的过程中注重开发和总结不断改进指导方法，充分挖掘学生个性潜能，开展丰富多彩的活动，活跃校园文化，促进学生全面发展。

㈢树立健康理念，提升人格品质。

探索具有时代特征的体育美育方法与途径，培养学生健美的体魄、健全的人格，健康的审美观，切实把素质教育的目标和任务落到实处。

1.落实“健康第一”的教育理念。

进一步完善教体融合的工作机制，积极践行“每天锻炼1小时，幸福生活一辈子”的理念，实施多样化的体育教学，激发学生运动兴趣，培养学生运动习惯，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。重点组织好三年级体质检测，开展好“阳光体育”系列活动。

2.优化“心理健康”的教育环境。

加大心理健康教师培养培训力度，逐步改善学校心理辅导室设施配置，为学生提供常态、及时、有效的心理健康指导与咨询服务，引导学生学会心理调适，形成阳光向上的健康心态，磨炼孩子们“既能在规则的约束下去赢，也能体面并且有尊严地输”的意志力。

3.丰富“以美育人”的文化内涵。

培育学生与时俱进的审美能力，坚决摒弃功利化的美育倾向，使美育真正地成为立于成长、寓于全面、伴于终身的教育。组织开展好艺术特色课程和艺术节活动，继续做好高雅艺术进校园工作，丰富美育课程，激发学生创新能力，让学生积淀受益一生的艺术素养，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

4.推进“崇劳尚科”的课程建设。

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，将劳动教育融入学生日常学习和生活，让学生通过参与劳动实践，体会到劳动的价值和意义，学会珍惜劳动果实，尊敬劳动。充分挖掘校内资源，结合劳技课和综合实践课，推进学校综合实践基地建设，丰富劳动实践教育资源，为学生创造更多参与劳动实践的机会。重视科技教育，积极进行创新人才培养，依托社团活动，辅导学生积极参加机器人、航模、水火箭等科技类竞赛。

二、搭建平台促成长，有效提升队伍建设。

㈠依托校园文化内涵，塑造“三悦”教师文化。

汲取“生态”之内涵，追求生命自觉，重点塑造“三悦”教师。悦人：用宽广的胸怀，客观地看待他人的长处和不足，乐于接受他人的意见，与同事团结协作，关爱每一位学生，用宽容的态度、激励的行为对待后进生；悦己：冷静对待自己的优点与缺陷，既要学会欣赏自己，又要乐于接受自己的不足，并为之努力改善，成为一个内心强大、幸福的人；悦事：怀着一颗包容的心、关爱的心辩证地看待身边的环境，乐于接受环境，融于集体生活，创新好的工作形式，进行幸福研讨，从教育点点滴滴的小事中体验幸福快乐感。认真做好每一天的工作，认真做好每一件小事。继续进行“三悦”教师、最美教师、模范教师评比活动。

㈡依托“胥滩讲台”平台，提升师德文化内涵。

学校搭建“胥滩讲台”平台，团队每月开展一次“我的教育故事”讲述，分享自己的观念做法，启迪带动身边的每一个人树立“人人都是德育工作者”的理念；团队定期开展“我的读书故事”交流会，丰富文化底蕴；邀请专家培训，引导行为研究，提高师德认识；每学期开展一次“师语师风”征文比赛，提升师德素养；每学年进行一次“师德师风”考核，激励争先创优。通过一系列活动，促进团队成员自觉追求生命丰厚，修身立德，拥有高尚的道德情操，恪守师德行为，形成优秀团队，从而推动全校教师成为“先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。

㈢依托学科教研活动，优化教师专业发展。

本着坚持“五育”并举，构建综合育人体系，全面发展素质教育的理念，以学科综合活动渗透为抓手，优化教研模式，定期开展多学科融通的协作型教研活动，探寻跨学科学习的新范式，开发学科综合渗透的微课。

加强教师队伍建设，通过骨干教师引领，提高师资整体素质，促进教师的专业成长。通过学科专业素养竞赛、“跨界”专业指导、同人同课教学尝试、专业阅读分享、专家指导、外出培训等方式，在强化教师综合素质的培养上下功夫。

㈣依托“师徒结对”活动，传承优秀师德品质。

以“师徒结对”的方式带动整体发展：带师魂——在学习上下功夫，努力铸就敬业爱生师魂；带师能——在“师德窗口”建设上下功夫，努力锤就敬业师能(师德窗口即教育工作、教学工作、班主任工作、教研教科工作、继续教育等方面的考核)；带师道——在培优工作上下功夫，造就一批后备骨干、后备力量。每学期进行“好师徒”评选活动，激励带动更多的教师以德立身、以德立学、以德施教。

三、内修外治铸保障，优化教育发展生态。

㈠强化责任担当，扎实开展党建工作。

不断提升政治素养和思想觉悟。以基层党建书记项目为抓手，将党建引领和保障教育高质量发展的各项目标任务落实到具体工作中。学校党支部围绕党建目标，强化责任担当，加强学校党政班子的政治理论学习，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，发扬理论联系实际的学风，有序地组织开展系列党建活动。

提高党员干部和全体教师的廉洁自律意识，是做好党风廉政建设和反腐败工作的基础。提升学校教师思想政治素质，全面加强学校师德师风建设，落实责任，抓实工作，规范教师职业行为，将师德师风建设贯穿教师队伍建设的全过程，进一步建立健全学校规章制度，促进学校党员干部和全体教师廉洁从教、依规从业、守法从事，做好人民满意的教育工作。

㈡落实防疫措施，做好学校防疫工作。

根据疫情防控部门要求，制定完善应急处置预案，加强联防联控，确保常态化精准化防控措施落实到位。学校严格落实进出校园管控制度，强化校园安全管控，实行封闭管理，校外无关人员一律不得进入校园。如有工作需要必须进校的需按要求核验身份、查看行程卡、苏康码、测体温等，并按要求详细做好信息登记。严格执行学校新冠疫情防控“二案九制”，落实学生缺课网络直报制度和因病缺课登记、追踪制度。加强疫情防控知识宣传和疫情防控工作检查、执行力度。发现有发热、咳嗽和呼吸道不适等症状的师生，密切关注，及时上报。落实日常校园环境卫生整治和消毒工作，对重点区域全面消毒，不留死角，切实防止输入性疫情的传播。按照要求做好学校师生员工日常核酸检测工作，切实保障师生员工和校园公共卫生安全。

㈢完善管理制度，强化校园安全工作。

完善学校“一校一档”管理制度，进一步整理、分析、汇总安全档案，做到底数清、基础明、措施实。强化校园安全网格化管理，充分利用好“苏州市安全教育平台”的课程和活动资源，将安全教育纳入日常教育教学活动。围绕安全工作主题，精心开展好各类专题教育和应急演练，不断提升师生危险防范意识、逃生避险能力和自救互救技能。扎实推进学校安全风险隐患专项整治工作，持续深入开展校园安全大排查大整治。认真执行学校食堂“五常法”优质管理方法，做好“明厨亮灶”工程，切实做好学校“阳光食堂”信息化监管服务平台运用。利用国旗下讲话、班会、晨会、校园广播等途径加大法治教育宣传力度，建立健全反诈、反黑法治教育长效机制。

㈣把牢规范办学要求，配合挂牌督导工作。

以“规范办学”为主题，积极配合做好责任督学挂牌督导工作，并以“1+X”菜单式挂牌督导为引领，更好地改进和提升办学品位。

㈤传递教育“正能量”，做好学校宣传工作。

学校成立微信工作小组，做亮芦小微信公众号，积极向吴江教育微信公众号，向吴江日报教育版和“今吴江”APP两大载体推送稿件，讲好芦小教育故事。特别是抓好主题宣传，重点开展学校内涵建设、优秀师生典型、芦小教育亮点等主题宣传，督促学校以更高的育人质量满足群众的教育期待。

我校将强化责任担当，发挥思想引领、舆论推动、精神激励的重要作用，科学应对、扎实开展各项工作。从特色中凝炼文化，从文化中凝练品质，教好每一个学生，发展好每一位教师，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，成就我校“多元共生，生生不息”之教育愿景，共同书写教育高质量发展新篇章。