构建特色校园文化，促进学校内涵发展

——芦墟实验小学2023—2024学年第一学期工作总结

芦墟实验小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为抓手，落实科学发展观，构建特色校园文化，丰富学校发展内涵，办人民满意的教育。

一、党建引领，筑牢学校意识形态阵地。

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻学习习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神，学习贯彻习近平总书记对江苏、苏州工作重要讲话重要指示精神，切实加强学校意识形态工作，发挥思想引领、舆论推动、精神激励的重要作用，全面提升学校党建及党风廉政建设工作。

1.在深化“学”上下功夫，筑牢思想根基。

规范党组织建设，增强阵地意识和队伍建设，健全完善学校意识形态工作体制机制，有效推进学校意识形态工作。加强党员干部思想建设，进一步增强党员干部“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力建设高素质专业化干部队伍。

学校充分发挥导向作用，以书记上党课、解放思想大讨论、实地教育等方式组织党员学习和教师政治学习，以“教师论坛”为阵地，开展专题研讨，不断增强党员的党性观念，提高教师的政治素养。

以加强师德师风建设为重点，围绕作风建设、教师素质、二十大报告精神、教育法律法规等主要内容，开展“五个一”系列主题活动，重点围绕忠诚履责、明纪守法、知荣明耻、培根铸魂、好风传家五个专题开展学习与反思活动，加强思想政治教育和师德规范教育，树立为人师表、爱生敬业的师德形象。

2.在深化“做”上下功夫，落实育人铸魂。

根植爱党、爱国、爱家乡的情怀，构建“三宜”好校园，因地制宜打造区域党建联合体，开展“学校社区联合党建”活动，推进学校文化品牌建设，创建“芦家”七彩家长学校，构建和谐融通的家校共育新生态，为学生创造良好的成长环境，促进孩子们健康快乐发展。

依托塑造芦小“三悦”教师项目开展师德师风建设，通过师德师风学习活动、师德师风宣传活动、师德师风警示教育活动、党员教师廉洁执教主题活动、“三悦”教师评选活动等专项活动进一步加强教师师德修养，明确师德底线，筑牢思想防线，信守师德规范，履行师德承诺，提高教师教书育人的责任感和使命感。

加强生态德育课程建设，充分挖掘家、校、社区多方资源，合理利用“百草园”、了凡文化廊、山歌馆等优势资源，结合“德善”品格课程方案，研制具有校本特色的德育课程，开展丰富多彩的专题教育活动，强化学生德育管理，塑造学生优良品格。

3.在深化“宣”上下功夫，擦亮清廉底色。

抓常规抓师德，厚耕核心价值观，创新学校宣传模式，推进校园意识形态工作。学校以宣传为抓手，树立先进典型，进一步统一思想，提高政治站位，强化引领，营造弘扬主旋律，传递正能量的校园文化环境，营造良好的舆论氛围。

结合“汲取党史精神力量，强化党员使命担当”、“‘我和我的老师’主题党课”、“学习二十大 争做好队员”等主题活动，宣传我校学习贯彻落实党的二十大精神的创新举措及活动成果，推动党的二十大精神在学校落地生根。

深入挖掘地方及学校的特色文化和历史底蕴，以“清风润心 争当崇德尚廉好队员”、“清风润校园 廉洁沁童心”、“清风赋能，廉而敢为”等主题活动强化廉洁文化的熏陶，认真贯彻落实党风廉政建设责任制。坚持以廉洁文化浸润人心，建设清廉学校，涵养风清气正育人环境。

二、立德树人，夯实学校德育特色品牌。

学校以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持从学校工作实际和学生的思想实际出发，加强班队建设，通过丰富多彩的班会活动，寻找综合实践和各学科的结合点，培养学生能力，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，创建“文明和谐校园”。

1.完善制度，强化队伍建设，夯实育人模式。

完善各项德育制度，探索和建立全员德育的工作机制，推进学校德育工作的规范化、科学化发展，实现德育全员管理、全面管理、全程管理，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。深入开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，创造人文德育、生活德育和生态德育，拓展德育工作途径。

开展“班级管理需用智慧的爱耕耘”、“建设积极班级文化的途径”、“积极关爱特殊生 创建温馨班级家园”、“班主任在家庭教育中的积极作用”等主题培训，加强德育队伍建设，努力培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。通过师徒结对，骨干引领的方式不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任达到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶的育人境界。加强跟踪指导，开展青年班主任开设主题班会活动，及时评课，交流、总结，提高班主任的业务水平。

2.爱润童心，强化养成教育，提升行为习惯。

围绕《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《芦墟实验小学一日常规》，继续深化学生行为规范养成教育，晨会时间要求学生熟读并落实到行动中，从队列迅速整齐，塑造学生的精神面貌，抓好课堂秩序以及课间秩序的文明有序引导学生做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯，坚持卫生责任制，确保环境的整洁优美。

修订了《芦墟实验小学优秀班集体创建暨班级常规管理条例》细化常规管理检查评比内容及方式，确保了常规工作持之以恒，抓细抓实。每月及时公布评比情况，颁发“文明班级”奖状，表扬先进，带领共同进步。

3.活动育人，依托品格项目，深化特色建设。

强化课程统领，注重学科渗透德育，积极发挥课堂主渠道作用，开展心理健康教育课程。参加施兰红苏州市家庭教育名师工作室活动，聆听专家指导，学习先进理念，开展“爱心来敲门”“家校共育”等实效性强的家访、家长会、校园开放日、家长接待日活动，拓宽德育途径，积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的德育活动管理网络。

拟定《芦墟实验小学“德善”品格课程实施方案》，结合我校校情、生情，设计创设校本德善课程《文明在心 礼仪在行》明礼篇，从言谈之礼句句暖心，待人之礼人人有爱，行走之礼步步有礼三个维度创设了品格教育环境，开展系列活动。

结合抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、国庆节、国家公祭日等各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日，树立理想信念，开展主题为“厚植国防情 共建中国梦”国防教育，深化了“八礼四仪”等实践教育活动。根据《吴江区中小学主题教育工作配档表》每月拟定德育工作主题，开展国防、禁毒、生命、感恩、安全、生涯规划等专题教育活动，发挥学校生态德育特色，开展丰富的社团活动，依托校内校外劳动教育资源，挖掘学校百草种植特色，建设学生劳动教育实践基地，开展劳动实践活动。组织社会实践活动、秋游，让学生走进大自然、社区企业体验社会、体验生活，提高学生的综合素养。

三、提质增效，推进学校内涵特色发展。

围绕“以‘双减’为背景，推进学校内涵发展，全面提质增效”的工作目标，强化五项管理，立足学校实际，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学研究，努力提高课堂教学效益，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，开展丰富多彩的学科竞赛等活动。

1.加强教学常规管理，规范教学行为。

教学常规是学校教学管理之根本，本学期继续深入学习《学校教学常规实施细则》的各项要求，积极落实教学七认真，把关“备、教、批”全过程，提高课堂教学效率。

加大集体备课力度，探索课堂教学新方法。本学期着力开展以大单元教学为研究目标的集体备课活动，以主备人备课——组内上课——评课——形成终案——展示课的形式开展，学科组针对教学过程中遇到的某一问题进行探讨和交流，形成终案，并进行课堂展示。

实行“推门听课”活动，建立由校领导和中层组成的课堂教学指导小组，加强巡课力度，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指导，和老师共同发现问题、分析原因、共商解决策略，促进教师关注常态课的质量，做好课前准备、规范课堂行为、提升课堂质量。

教学常规的落实是学校教育教学工作正常有序开展的根本保证，为推动教学工作更上一层楼，教导处组织各教研组进行每月七认真工作检查，对教师的备课、作业布置、作业批改等项目进行详细、认真地检查，并按要求填写相关的书面检查记录表，及时反馈、整改，针对问题再次进行复查，促进学校教育教学工作提质增效，真正做到“以检查促规范，以规范促提升”。

2.扎实教研活动开展，保证教研实效。

为落实“双减”及“五项管理”工作要求，学校组织教师围绕“优化设计、科学分层、减负增效”这一主题进行研讨，更新作业观，进行作业改革与创新。结合区教研室下发的双减背景下高质量作业的设计，本学期各教研组着重开展了作业设计的主题研讨，以单元整体作业设计评比为契机，促进教师对作业类型及作业内容的深入研究。

为了落实新课标，践行课改精神，本学期学校继续推进青年教师“成长课堂”的活动，学科涉及语文、数学、艺术，语文组开展“任务群视阈下的单元单篇教学”研讨活动，数学组开展“聚焦课堂设计提升专业素养”研讨活动、艺术组开展“参与式听唱实践，指向素养发展”研讨活动，学校特邀聘请专家进行针对性指导，旨在为青年教师提供展示的舞台，促使青年教师在实践中思考，在实践中感悟，在实践中学习，在实践中提高。

发挥骨干教师的“传、帮、带”的作用，快速提高新教师业务素质，学校继续推进“青蓝工程”，采用师带徒的方式对新教师进行指导，为新教师的成长提供平台。通过骨干教师示范课、新教师亮相课、生态课堂展示等形式，更好地发挥了骨干教师的引领和示范作用，促进教师专业化成长。

3.创新开展特色活动，提升学生素养。

学校整合现有资源，进一步深化学校课后服务工作，创新组织方式，丰富服务内容，在学生中开展丰富多彩的活动，为学生搭建更广阔的个性化发展舞台，提供多元化成长的沃土。

本学期，根据不同学段学生的特点，继续开展各学科学生单项能力竞赛，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，提升单科素养。继续开展形式多样的、学生感兴趣的各类文艺、体育、科技等快乐社团活动，充分挖掘学生个性潜能，开展丰富多彩的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。少儿山歌班的节目《古韵吴江》参加了苏州湾大剧院的戏剧节演出，机器人社团的两位同学参加苏州“姑苏杯”家庭机器人比赛并获奖。社团的开展既满足了学生的不同需求，也充分发挥了跨学科学习，更好地落实了“双减”政策。

四、以研促思，提升学校教育科研品质。

聚焦生态小公民建设，以校本教科研为重点，重点做好教师专业发展培训、教师学科素养提升、课题管理及研究等工作，促使学校的教科研工作向日常化、科学化、规范化的方向发展，使教育科研与学校发展、教学质量提高和教师成长相结合，不断提升学校办学品味。

1.科研建设系列化，形成持续的特色文化。

课堂教学是教育的主阵地。我们制定了我校教科研主题：“生态课堂下滋养学生核心素养的有效策略研究”，并要求各个教研组围绕该主题制定本组活动主题，教师个人根据实际情况制定个人研究主题。结合学校实际，制定了教师培养计划，不断丰富校本教研活动的内容和方式，为促进培训工作的顺利开展和实施，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。

坚持以有效课堂为基础，以课题研究为突破，引领教师专业化成长。本学期我们通过开展青年教师课堂展示活动、新教师亮相课活动、师徒结对活动、金秋开课活动等继续实施名师及骨干教师培养计划，力争打造一支“学生欢迎，家长满意，同行信望，业绩突出”的优秀教师队伍。

生态教育，是我校的文化名片，我们在特色建设中注重生态教育活动，努力让生态教育因子融入学生和教师的生活和学习中。结合第二十二届校园环保节暨科技节活动，助力学校的特色文化建设工作。

2.课题管理网络化，形成规范的管理文化。

开展课题研究，是教育科研的重要方式。从学校的主课题、教师个人的申报，以及已立项课题的过程性管理，都引领教师们扎扎实实、一步一个脚印地去做，严格遵照课题研究的一般程序，并力求每项课题研究注重过程、研而有效。

做好吴江区第九批学年课题的结题工作，以及第十批学年课题的申报工作，做好 “十四五”主课题的管理，我校苏州市“十四五”教育规划课题，通过学期研究部署、课堂研讨活动、学期成果汇报等形式开展课题的规范化管理，定期组织课题组开展活动。

五、紧密配合，护航学校平安健康发展。

狠抓学校安全工作落实，建立安全工作网络机制，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，有计划、有步骤、有重点地完成学校常规管理、安全卫生管理等方面的工作，确保学校教育教学工作顺利开展。

1.落实安全责任，确保学校稳定和谐。

在校长室的领导下，建立以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的学校安全工作布局，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。

落实好值班值守制度，保安室24小时不断岗，值班人员尽职尽责，坚守岗位，接班人不到岗，交班人不离岗。严格落实“五个一律”，非必要人员不得进入校园，因工作必须进入校园人员严格落实检查、登记制度。值班值守人员注意防火、防盗，加强校园巡视，发现问题及时妥善处理。同时加强对值班人员的责任心教育，严禁空岗、漏岗，切实搞好校园安全保卫工作，确保学校的安全稳定。

2.把关校园安全，确保师生健康平安。

抓好学校食堂卫生安全工作，对学校食堂工作流程进行全面检查和安全、卫生工作指导。定期检查食堂卫生状况，了解食品原料的查验、贮存、清洗、加工等各个环节情况，检查工作人员、工作场所、设施环境卫生状况，及时反馈检查信息，督促工作人员对存在问题整改到位。切实履行工作职责，严格执行制度规章，杜绝发生食堂卫生安全事故。

对校园设施、周边环境、交通、治安等重点场所、关键环节进行全面深入排查整治，与汾湖派出所等相关部门相互配合，综合治理，努力打造安全校园，师生健康平安。

坚持立德树人的根本任务，围绕学校的中心工作，规范学校管理，把“务实、高效”的工作作风落到实处，迎接新的学年、接受新的挑战、收获新的成果。