考试人数

186

优秀率

57.5%

合格率

96.7%

制卷人

教研室提供

具体分析

主要成绩

本次试卷既考查了学生识字写字等基础能力，又考查了适合三年级学生的阅读理解、分析及习作能力。较为充分地考查了学生综合运用语言的能力。

从这次试卷的考试成绩来看，及格率一半以上、优秀率达到九十五以上，还是蛮高的。这在一定程度上也反映出在这个学期里，老师和同学们都很认真、用心和努力。

存在问题

1. 有不少同学在整卷书写中，扣掉了2分写字分。

2. 审题不清。没有花时间读好题，理清题意，就草率动笔答题，即使后来有再多时间检查，因为第一印象深刻，很难改正过来，比如，正面的15题“仿写句子”，题目要求：读例句，找规律，展开想象，把句子补充完整，看谁写得美。（2分）即使在教授课文时幸运碰到过，但是还是有不少小朋友失分。

3. 不动脑筋，将题目想当然地与平时复习过的知识内容混淆起来，做错题。这也反映了小朋友们缺乏良好的学习习惯，平时不善于主动动脑，归类知识点并复习巩固。

4.作文审题不清，或者不会选材，还有同学选材很新颖但是立意不高，硬生生把特别可以写出彩的事例写得太没有“营养”，不善于观察，也没有好好思考事件背后的意义。

改进措施

针对以上存在的问题，老师们会在下一个阶段中还要更加地关注学生的书写是否整洁、清楚、美观，要高标准、严要求，培养学生观察生活，积极动脑的良好习惯，多督促，多和家长沟通，更多陪伴，更多耐心。同时，优化课堂，让学生潜移默化爱上语文，主动学习，更加专注于课堂，课后认真完成作业，并主动去复习巩固，多多阅读，勤于思考，爱上语文，这样才能走得更远。

考试人数

188

优秀率

28.19%

合格率

92.55%

制卷人

教研室提供

具体分析

主要成绩

一、看拼音写词语：孩子们大多数能掌握，得分率较高。

二、选择题：给带点字选择正确的读音、选出没有错别字的一项、给加点字解释、给横线处选择最生动的字词、做批注、课文内容的理解掌握得不错。

三、根据课文内容填空：古诗词、课文内容和单元导语的默写孩子们大多数能掌握，得分率较高。

四、阅读理解部分

（一）小古文阅读

许衡不食无主之梨 第一题考察朗读节奏划分，难度较低、得分率较高；第二题解释带点字“尝”语文书中出现过的词，“之”是虚词，代指，对于课文内容掌握得好的同学来说答出此题不难；联系课文内容填空，不仅仅要理解《王戎不取道旁李》这篇课文王戎的形象，还要联系到试卷中许衡的人物形象，相对而言较为困难。

（二）说明文阅读

1. 介绍文章的四个部分，需要从文章中找答案，部分同学不仔细阅读文章，导致这一题没有写出来；

2. 哪个地点最有可能看见萤火虫和给萤火虫喂什么食物，需要同学们在读透文章的同时加以思考，运用排除法去选择，这两题不难，但所需时间较长，需要同学们认真细致地读文章；3.为了留住萤火虫的建议，需要同学们联系生活实际和文章加以作答，这一题不难，得分率较高。

（三）记叙文阅读

1. 概括文章中三件“我”特别喜欢做的事，主要考察学生们地概括能力。很多同学可以说出来，但是并不能精准地概括，导致失分严重。

2. 关于第2自然段的鱼骨图，仔细琢磨“我”的心情变化，为什么会有这样的变化。这幅鱼骨图不仅考察学生对文章的理解能力，还考察学生对人物心情的把握，再加以概括。很多学生不能理解文章中人物的心情变化，所以这一题失分严重。

3. 选择题：“我”为什么不舍得丢掉那支用秃的毛笔以及哪一项最能表达“我”对老师的思念，下列理解最准确的是哪一项。这一题较为简单，只需学生把握住文章的中心思想即可。

五、习作：意外的        。要求把作文题目补充完整，可以是一件事情，可以是一个事物，可以是一种心情；把要表达的“意外”写具体，写完整，写出自己的真实感受。半命题作文可选择的范围很广，部分同学选择了作文的题目之后不能按要求把作文写完整、写清楚，这也会导致作文的偏题，从而扣分。

存在问题

一、看拼音写词语：“助威”“精疲力竭”部分学生容易写错。

二、选择题：选项中没有错别字的一项：“无可耐何”的“耐”是错别字，很多学生判断错误。

三、加点字解释：关于词语的解释课堂上也提及过，但是部分同学印象不深，稍有不慎就会判断错误；

四、根据课文内容填空：只缘身在此山中的“缘”笔画很多，很容易写错；诸儿竞走取之的“竞”很容易写错；

五、阅读题：

（一）小古文阅读：联系课文《王戎不取道旁李》填空，要对课文熟悉并且能够理解试卷中许衡的人物形象，有一定的难度；

（二）说明文阅读：从四个方面来展开，这四个方面需要同学们耐心地从文中找，细心仔细观察课文；两道选择题需要对文章进行一定的把握，难度不大，但同学们要有一定的理解能力；

（三）记叙文阅读：概括文章内容，鱼骨图要从故事情节和人物心情变化来理解课文，同学们需要提高概括能力；

六、作文为半命题作文，要把内容写完整、写具体。大部分同学可以把事件写出来，但流水线式的作文并不能获得高分，所以怎样运用优美的语言写出作文也很重要。

改进措施

1. 加强基础词语的训练，争取把看拼音写词语、根据课文内容填空部分的分拿全；

2. 加强文言文的训练，特别是字词解释，实词和虚词的运用要把握住；

3. 加强阅读理解的概括能力，体会阅读中人物和事件的变化，多做阅读训练；

4. 增加半命题作文的训练，课后多阅读优美语句，增加修辞手法的训练。

考试人数

197

优秀率

47.2%

合格率

95.4%

制卷人

区试卷

具体分析

主要成绩

一、看拼音写词语：孩子们大多数能掌握，得分率较高。

二、选择题：对字的读音、错别字、加点字解释、课文内容的理解掌握得不错。

三、按课文内容填空：难度较低，得分率较高。

四、阅读   

（一）小古文阅读  爱莲说  第一题根据短文判断，难度较低，得分率较高；摘抄文中关键词解释苏州的建筑“远香堂”名字寓意也比较简单，大部分学生都答对了。

（二）说明文阅读 荷花  看图片信息识别花，比较好分辨，学生大都判断正确；对荷花的静态描写、动态描写的判断也比较简单，得分率较高。

（三）记叙文阅读  

1、照样子，按照时间顺序，梳理少年王冕的成长经历，孩子们大多数能掌握，得分率较高；

2、照样子，联系上下文的细节评价王冕的人物形象，大部分学生能找到对应内容，并能自圆其说，分享阅读感受，得分率较高；

3、选择在王冕故居附近栽两种花，大部分学生能做出正确判断。

五、习作：要求选择童年生活中的一幅让你难忘的画面，写出感动人的地方，让你回味的地方，以“那令人回味的画面”为题，要求联系生活实际，写出真情实感。字数不少于400字。

大部分学生选择值得回味的亲身经历，进行了具体描写，表达了中心意思，选材真实，情感真切。

存在问题

一、  看拼音写词语： “漂浮”“权利”部分学生写错。

二、选择题：选项中有错别字的一项，“希罕”的“希”，部分学生判断错误。

三、根据课文内容 ：“其道大光”的“道”很多写了“到”；“诲人不倦”的“倦”很多写错。

三、阅读题：  

（一）小古文阅读  

用现代汉语翻译句子，“濯清涟而不妖”，部分学生不会作答。

（二）说明文阅读

为了区分荷花和睡莲的各自特征，从哪些部位进行比较，部分学生不认真从文中找线索，思考有偏差，没有答对。

（三）记叙文阅读

1、联系上下文，读懂人物的话中话。王冕说自己“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”，他这么说的真正用意是什么？部分学生不会提炼到“王冕不是不喜欢上学，而是体谅母亲的难处”，他是为了安慰母亲才故意这么说的；

2、读短文第3自然段画线句子，提出疑问，母亲若真的牵挂王冕，应该叮嘱他“每天早出早归”，怎么反而说“每天早出晚归呢？你认为母亲这么说的真正用意是什么？部分学生不能答到母亲这么说是担心王冕放牛不负责，教育他做事要尽心尽责，体现母亲对孩子的深深的爱。

四、习作：要求选择童年生活中的一幅让你难忘的画面，写出感动人的地方，让你回味的地方，以“那令人回味的画面”为题，要求联系生活实际，写出真情实感。大部分学生选择值得回味的亲身经历，进行了描写，但不能抓住具体的细节来写，语言不够生动，描写不够细腻。  

改进措施

加强基础知识的多形式的训练，教学生阅读的方法，提高孩子阅读水平。习作时，让学生多进行优美句段的赏析与句式的仿写。语句写通顺，优秀的孩子要求语句优美，文笔精彩。 

考试人数

194

优秀率

17.53%

合格率

94.85%

制卷人

区试卷

具体分析

主要成绩

本次调研内容是以六年级上册为主的基础知识考查，主要是字词句标点符号的积累、运用、阅读练习和习作表达。

 基础部分的考察，有些内容完成得相对比较理想。看拼音写词语，选择正确的字词，围绕中心进行选材，填空等扣分较少，说明大部分同学对基础知识掌握得比较扎实，能做到灵活运用。

阅读理解大部分同学都能按要求认真完成，筛选信息的能力比较强，能在文中找到问题所对应的要点。其中，第18题，学生基本上都能提炼出如何让自己的书法有长进的做法，第20题对于文章里句子里对人物的描写方法，学生都能正确进行判断。

习作表达比较宽泛，学生有话可写，都能能结合自己的实际生活进行描写，具有一定的真情实感。

存在问题

1.写字分有一些同学失分，说明对于规范写字不够重视。

2.“看拼音写词语”部分，很多同学嘴唇的“唇”结构写成上下结构，“汹涌澎湃”一词书写错误较多。

3.第5题失分严重，很多同学判断不了标点符号的运用是否正确，一方面说明没有掌握标点符号的使用方法，另一方面也说明学生对于课本中语句里的标点符号关注不够，例如D项里的句子，是《穷人》一课里的典型句子。

4.填空题的第6题得分率不高，很多同学都没有记住排比句的句式：3句及3句以上相同的句式结构，这既与平时的有意识地积累有关，也说明了学生的语言素养有待提高。

5.学生在阅读小古文的时候，“解释带点的字”出错较多，这其实就是考查“之”作为代词的用法。说明学生理解小古文的能力偏低，同时迁移能力也不强，平时的所学不能活用。

6.第21题，学生对于“家徽”的含义的理解不透彻，只能局限于字面意思，不能读出其背后深层次的含义。

7.第22题目，很多同学都只概括出了祖父的善良，但未概括出其他方面的特点。答题不够细致，考虑不够周全。

8.习作表达部分，学生基本都能围绕“记忆深处”这个题目来写。存在问题如下，选材上雷同，思维不够活跃；语言积累不够，表达不完整；少部分同学书写潦草，字迹不清楚。

改进措施

1.重视基础，加强词语的理解及运用练习，不止停留在读读背背。正确书写也要极其重视。

2.重视答题习惯的培养。要规范学生的答题习惯，加强读题审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查的好习惯。

3.抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。要注意培养学生良好的阅读习惯，认真全面思考的习惯。引导学生自主地进行沉浸式阅读，结合分类练习阅读材料从方法上指导学生阅读。如果联系上下文理解词语，圈画关键词、关键句子等等。

4.读写结合，加强写作练习。要加强学生的口头和书面表答能力，创设各种各样的语言训练机会。情况允许的情况下，部分学生的习作可以采用面批的方式，与学生交流写作体会和想法帮助学生打开写作思路。

考试人数

186

优秀率

58.6%

合格率

96.8%

制卷人

区教研室提供

具体分析

主要成绩

1.学生计算正确率较高。

2.操作题中，学生能根据周长正确画出长方形和正方形，能根据轴对称图形的特点，正确把图形补充完整。

存在问题

1、判断题，第1题“计量一本数学书的质量，用克作单位比较合适”部分学生判断错误。

2、选择题，第8题“一根木材，每一次需要3分钟，要把这根木材锯成4段，至少需要（ ）分钟”，部分学生错误地认为是12分钟，学生做题时没有画一画，没有养成良好的。第9题两根彩带的一部分都被遮住了，两根彩带比较长短，结果是（），同样学生做题时只要分别把第一根的1/2和第二根的1/3画完整，就能正确判断，错误的学生还是没有养成画图的良好习惯。

3、填空题，第14题“月月读一本书，每天读102页，第4天应该从第（ ）”页读起。部分学生错误地算成409页读起，缺少用心思考的习惯，不理解应该先算出前三天共看了多少页再加1。第21题“李军在计算一道有余数的除法算式时，把被除数298错写成268，结果商减少了5，而余数不变。这道除法算式正确地商是（ ），余数是（ ）”。大部分学生都错，学生不会根据除法算式中被除数、除数和商之间的关系来寻找规律，然后正确解答。

改进措施

1.对于一些灵活的题，平时课堂上要加强思维训练。

2.培养学生做题时运用数图结合的方法进行思考。

3.培养学生用心读题细心思考的良好习惯。

考试人数

188

优秀率

53.19%

合格率

95.26%

制卷人

区教研室提供

具体分析

主要成绩

1、本学期进行了计算练习，故整体计算正确率较高。

2、此次的解决问题难度不高，多数都练习过，所以数量关系相对比较熟练，错误率不高。

3、判断题和选择题还是得分较低的部分，仍需多联系。

存在问题

1、个别学生作图习惯依旧还没有养成，先铅笔后黑笔，路的名称依旧会有同学不标注。

2、判断题依旧是重灾区，学生审题不清，概念不熟，错误之处找不出。

3、选择题最后一题，判断有几个是对的，归根到底还是概念不熟，不能及时判断错误之处。

4、填空题关于时间的题，学生还是不太会算，也不能灵活转化一一列举的方法做，做题方式单一，不能灵活运用。

5、填空题最后一题难度较高，学生不会分析条件，理清数量关系。

6、检查的习惯还是没有养成，做完不会有重点的检查。

改进措施

1、计算题依旧不能放手，还是要时刻巩固，提高学生计算的正确率。

2、培养学生检查的习惯，学会用草稿纸。

3、学会分析题目，整理数量关系，建立知识间的联系。

4、规范答题卡的书写，如何让答题卡整洁清晰。

考试人数

197

优秀率

18.78％

合格率

81.22％

制卷人

区教研室提供

具体分析

主要成绩

1、 口算比较简单，做得应该较好。

2、 有关负数、多边形面积的计算考查的较基础，正确率也还好。

3、 作图题部分，考查的也较常规，照以往复习情况，正确率应该也高。

存在问题

本次调研卷既重视学生基础知识和基本技能考查，又渗透对知识理解与过程方法的考查，同时兼顾学生动手操作及实践应用数学能力的考查。试题难易适中，知识面广，注重基础，从本校五年级学生测试情况看，问题较多：

一、学困生的基础知识和基本技能掌握不过关。本次调研卷基础题还是比较多的，但从合格率看，比较低，说明这部分学生连最基本的知识和技能都没掌握。

二、重视书本上任何知识点或材料的教学和阅读。如：选择题第9题中有一句话“1700多年前，我国数学家刘徽首次明确提出了正数和负数的概念。”让学生判断正确与否。这个阅读材料出现在书本第4页“你知道吗”，当时教学时一带而过，学生可能印象都没有。填空题第15题考到“七巧板”，也是在书上第13页思考题。

三、学生审题、阅读能力较弱。本次测试中，一些题还是存在“陷阱”，稍不留意就会做错，比如：填空题第13题，不仅要看出是计算三角形正反面的面积，还要看出单位不统一，只要漏看一方面，都是错的；解决问题第34题，也是单位没有统一，没有看清就会导致两小题都错。

四、学生的阅读和分析能力较差。解决问题第35题是提供一段阅读材料，让学生提取里面的信息，解决实际问题，其实问题很简单，但是在大段文字，以及大量数学信息中，部分学生根本不理解问题，也不知道如何去找出有用信息解决问题，导致失分较重。

五、学生的思维能力有待提高。填空中出现的稍难的问题，如：第20题“两个数差是19.8，如果被减数减少9.8，减数增加2.1，则现在的差是（   ）。”在平时练习中做到过一个数的变化，看差的变化，现在两个数都变化，学生就不知道如何思考；第24题也是，涉及到字母，又有数字的变化，学生就理不清之间的关系。

改进措施

1、平时课堂教学中，关注学困生的学习状态，抓实抓好基础知识和基本技能的学习，并多方式进行辅导。

2、平时练习中，注重训练学生的阅读能力，并提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生良好的学习习惯，包括细心计算、打好草稿、认真审题等方面的习惯。

考试人数

195

优秀率

37.63%

合格率

90.72%

制卷人

区调研室提供

具体分析

主要成绩

1、学生能了解长方体、正方体的基本特征。利用公式正确计算长方体正方体表面积及体积并解决生活中的一些实际问题。

2、能从具体问题情境中主动运用所学的分数运算，比，百分数、假设的策略等知识解决问题，体会数学学习的价值。

存在问题

1、在计算方面。口算题、简便计算、解方程难度不大，得分率较高，仅有个别学生对于乘法分配律不能做到灵活应用。

2、操作题在图中（2公顷）用阴影表示6/7公顷。2公顷已经平均分成7份，所以只能涂其中的3份。个别同学6/7公顷的两层含义还是不能领会。

3、选择题第5道有含盐率为20%的盐水m千克，稀释成含盐率为10%的盐水，应加水多少千克？题目中盐水的质量用字母m 表示，基础差的同学就不会做了。

4、填空题特别是第20，21，22，23题综合性强，对于不能活学活用的学生来说比较困难。第20,21题数形结合，综合性强，基础差的学生看都看不懂。。第22题抓不变量的这类题目还是很多同学不会。第23题涉及到进货价，盈利，标价，实际售价，综合性强，好多同学不会理清数量关系，得分率极低。

5、解决问题第35题题目提供的是材料阅读，需要学生耐心阅读，找到需要的条件，无关的条件，厘清数量关系，找准单位1，确定单位1已知还是未知，计算中还涉及三位数除以两位小数，得分率也很低。

改进措施

1、强调数形结合，解题需要多借助图形来理解题意 。

2、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

3、注意学生学习习惯的养成教育。如;：口算、计算、认真审题、检验方法等。

考试人数

185

优秀率

55.14%

合格率

97.84%

制卷人

教研室

具体分析

主要成绩

本次期末测试，三年级整体成绩较为稳定，全年级共有185名学生参加考试，平均分为88.76。其中满分的有8人，优秀率超过55%，及格率超过97%。学生们对于词汇题、单选题和情景交际题掌握得还比较扎实，得分率也较高。同时，同学们也能注意避开题目中的一些陷阱：比如排序题用“A B C D”表示（而不是1 2 3 4）,给出物品图片让学生写颜色的单词（而不是该物品的单词），判断题用“T”和“F”分别表示正确和错误（而不是“√”和“×”）。

存在问题

1. 学生们的书写有待加强。部分学生字母写得不规范，导致扣分。还有少部分同学字迹潦草，难以辨认，给阅卷带来很大难度。

2. 推理能力和综合理解能力不足。特别体现在较为灵活的题目上（比如笔试部分的排序题和判断题）。

3. 连词成句题依然是学生们的痛点。连词成句题是所有题型中失分率最高的，学生难以将零散的单词组合成词组，进而连成一句完整的话。而且句子越长，得分率越低；疑问句比陈述句得分率低。

改进措施

1. 平时加强学生们的书写训练，让学生临摹字帖，以此来提升他们的书写。

2. 给学生进行针对性的训练，提升学生的推理能力；在课堂教学中融入一                     些绘本知识，提升学生的综合理解能力和语言运用能力。

3. 先给学生打好词汇基础，理解题目中每个单词的意思；而后在课堂教学中渗透英语语法知识，给学生打好语法基础，让他们熟悉句子的基本结构；最后再通过多阅读来提升英语语感。

考试人数

186

优秀率

35.48%

合格率

91.94%

制卷人

教研室

具体分析

主要成绩

第一至第五题，考查的是听力题。一至四题听力失分较少。第六题，选择题完成得较好。第七大题阅读选择，虽然题型较新，但难度不大，学生完成较好。

存在问题

第五题听录音，根据短文的内容，将表格中的信息填写完整，一部分同学对于短文内容没有理解清楚，填写单词没有注意单词的正确形式，单词没有用复数形式。 

第七题，阅读理解。这一题考查了阅读理解能力，也就是考查了学生对所学内容的综合运用能力。大部分题目可以在短文中找到原句，还有两题需要学生综合理解。

第九题，单词拼写。一部分是根据图片提示填写单词。主要考查学生的单词拼写，个别学生对单词有所遗忘外，其他都是比较基础的单词。其中有两题考查了单词复数的运用：很多学生并没有仔细的审题，导致错误较多。

改进措施

加强词汇的教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小将直接关系到学生英语学习的各个方面。老师在教授单词时，要采用多种方式进行呈现，不仅是直观的方式，也可以让学生进行猜词的方式等，同时适当增加了词汇量，以培养学生用英语思考，从而达到运用的效果。

考试人数

197

优秀率

24.87%

合格率

84.26%

制卷人

教研室

具体分析

主要成绩

     本次卷子为100分制，听力占30分，笔试占70分，经过结合学生卷子情况和实际，学生完成的整体情况较好。

1、整体来看该卷子既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。检测试题紧扣教材教学，试卷突出了英语教育的人文性、应用性、创新性和灵活性原则。
2、试题覆盖了小学五年级年级上册的主要知识点，结构合理，立足基础，注重语境，关注阅读、关注文化、关注生活，题型、题量设计难易适中，综合性、灵活性强，从语音到单词到句子再到语篇，试题既重点考查了学生对基础知识的掌握与运用，又考察了学生理解、综合运用语言的能力；同时检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，从而较好地渗透了新课程改革和双减政策的教学理念。

存在问题

就听力局部而言，错误最多的是听信息后完成句子或填写词汇的训练题，特别是最后一题听短文完成表格信息。因为有的学生，尤其是根底薄弱的学生，对听句子和填写单词不那么利索与顺畅，对非连续文本的练习还需要还有点陌生。

2、五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第十—题让学生依据图示写出对应的单词，还有十二题，写出短语极其正确形式，虽然大局部学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，特别是三单的形式，单复数的应用，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。

3、本试卷的阅读部分较多，对学生的阅读能力也提出了更高的要求，学生在完形填空和阅读部分中还有一些不会推敲和理解的部分。
4、从本次书面表达的试题来看，不是我们本册书的重点话题，许多学生出现了蒙的现象，对话题的描述有一些偏差。

改进措施

小学五年级教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循言语学习的规律，用多种手段激发学习兴趣。

1、及时反思，多关注后进生多方位辅导。多抓基础，缩短差距。共同提高，全面提高教学质量。在平时的教学中需要我们多多的关注好循环复习，多对日常生活中的话题进行拓展，不仅仅是针对本册书，可以进行一些free talk。
2、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
3、注重词不离句的变式练习。注重整句教学法，将词汇融入到句子结构中操练和替换巩固，学生在尝试说句子的过程中不断强化句子结构，使得语言结构内化成为一种习惯。
4、加强听力训练。日常教学中多进行听力训练。在教学中让学生熟练掌握重点词汇和日常交际用语。教给学生看图、听句子抓关键词的方法。
5、加强阅读训练。充分利用教材上的阅读材料及课外材料，训练学生的阅读技能，教给学生阅读策略。同时注重抓住文章中的主题句和句子中的关键词理解阅读文本。

考试人数

194

优秀率

19.59%

合格率

84.54%

制卷人

教研室

具体分析

主要成绩

本张试卷满分为100分，听力30分，一到四大题为选择题，第五题为表格题，难度相对较小，在平时的训练中也属于常规题。笔试部分共70分，单选和排序题比较简单，完型考察学生的英语综合能力。阅读题形式较多，考察学生的综合理解能力。首字母填空和看图填空题容易失分，考察学生对英语知识的灵活使用，例如，74题的February一次为上学期词汇，很多同学可能在复习阶段并没有巩固。最后是书面表达，本篇为翻译题，而非之前我们常规训练的主题和形式，因此学生失分在两方面：1。时态的把握上；2.句子的完整表达上。

存在问题

1.学生迁移运用能力不强。通过这次考试，我们发现学生学习知识过于死板，没有掌握分析与综合的技巧，运用已学知识的能力较差，没有熟练掌握知识点的灵活运用，不会触类旁通、举一反三，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。例如，本次作文并不是平时写的传统作文，因此，学生在时态上就把握得不够清晰。

2.学生学习习惯较差。目前，三分之一的学生在学习习惯和方法上有待提高。可以从做听力、阅读理解和写作看出，平时训练中只是任务式的完成，不注重习惯的养成和方法的积累，学习策略贫乏，学习效果不佳。比如，没有做到坚持朗读，在朗读中形成语感，让一些重要句型和搭配了然于心，熟记于口。

3.对新题型把握不够。例如，阅读共4篇，除了传统的选择题，另外还有判断，排序，填空等，部分学生对这类题型较为陌生，这部分得分率不够高。

改进措施

1.抓好学生的书写。从学生的答卷来看，部分学生书写习惯差，平时做作业书写潦草。要学好英语学科，良好的学习习惯必不可少。在平时的学习中，培养高效的听说读写译是至关重要的。我们的学生由于受各种条件的制约，在听、说、读诸方面得不到高效的训练，导致口语、听力都不是很好，进而使读、写方面的训练提升也受到了影响。在今后的教学中，我们教师首先要注重书写能力的培养，用各种方法促进学生书写整齐、规范。

2.关注后进生。关注每个学生，特别是学困生，缩小两极分化。随着年级的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。在成绩中，不难看出个体之间的差距，小学英语课时少，教师所教班级多，作业批改量大，很难面对面地辅导学困生。为了解决这一系列难题，教师应在课堂时间多关注学困生，给予他们更多的表现机会，多鼓励，争取在课堂上不掉队，逐渐引导他们养成良好的学习习惯，帮助他们重拾信心，找回自信。