文明在心 礼仪在行

——芦墟实验小学德善明礼课程

第一课时：言谈之礼  句句暖心

一、教学目标

1.让学生感受到讲文明，懂礼貌等礼仪是学生必须养成的行为规范，明白知礼、守礼、行礼的重要性。    

2.学生通过体会和感悟对文明礼貌用语有认同感，愿意自觉遵守礼仪，并乐于在生活中践行。

3.学生通过从小事做起，从细节做起，感受到做一个明礼之人的美好，享受人生的乐趣。

二、教学准备

以榜样鼓励和自我检测等活动为抓手，让学生从自身经验出发，不断实践，从而真正感受到言谈的重要性，体会到言谈有礼是一个人素质的重要标准。

三、教学过程：

“言为心声”，我们的思想品德、文化素养、个人修养等，都可以通过语言得到一定的体现。言谈我们是建立良好人机关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是学习知识、增长才干的重要方法，是增进友谊、加强团结的一种动力。积极践行社会主义核心价值观，从礼仪细节入手，我校开展了“言谈之礼”系列活动，让我们一起来看看吧！

1.言谈之礼齐讨论：

能够根据自己平时的经验说出关于言谈之礼的内容，进一步了解言谈之礼的含义，并知晓了解到小学阶段的要求：对师长不直呼其名，使用敬语；接听电话先说“您好”，通话结束说“再见”；不用带侮辱性的绰号称呼别人；在校园和公共场所讲普通话；不说脏话谎话。

总结：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

2.言谈之礼大调查：

为了学生一步了解言谈之礼的含义，我们利用调查表，让学生反观自己的行为，从而获得更加深刻的理解。

自测:你是一个明礼的人吗?

请在A、B、C三个选项中圈出一个最接近你平时状态的答案哦！

（1）你平时说脏话吗?                          A.不说B.很少说C.常说

(2)路上见到老师，你会主动上前问好吗?         A.是  B.有时   C.不

(3)你能和同学友好相处吗?                     A.是的B.很少C.没有

(4)你会顶撞父母吗?                           A.没有B.有过C.经常

(5)你会背后议论他人吗?                       A.没有B.偶尔.C.经常

(6)你能够做到上课认真听讲，不讲话做小动作吗? A.会B.有时C.不会

(7)看见别人乱扔垃圾，你会上前制止吗?         A.会B.有时C.不会

(8)参加各种活动能准时到达，安静听讲吗?      A.能B.有时利C.不能

说明:选择”A"得3分， 选择“B”得2分,选择“C"得1分。

分数为24——18分：你是一个讲文明，懂礼貌的人。举止言谈文明，与他人相处融洽，是一个受欢迎的人。

分数为17——8分：一般情况下，你是一个文明的人，但有时可能没有认真对待一些事情，特别是一写小事。人际关系一般，是个比较受欢迎的人!

分数为低于8分：很多情况下，你是一个不文明的人，人际关系一定较差，是一个不受欢迎的人，要注意了哦！

3.言谈之礼我约定：

言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善

礼貌用语（您好、请、谢谢、对不起、再见）

诵读《言谈礼仪三字经》 

4.言谈之礼我宣讲：

孩子们在自己使用文明用语的同时，带动身边的人一起行动，个个当起文明礼仪宣传员，倡导大家能懂礼知礼学礼用礼，将中华美德发扬光大。

（与人交谈时目视对方，不东张西望；不随意打断别人的话；不强迫别人回答不愿意说的问题；讲话音量、语速适中，让别人听的清楚；不打听不泄露别人隐私，不说使别人感到伤心羞愧的话；多人交谈时不滔滔不绝。）

5.言谈之礼展风采：

言谈之礼是一种良好的品质，是路上相遇时候的微笑，是与朋友相处时的和睦，是见到老师的那声问好，是离开时的那声再见……

第二课时：待人之礼 人人有爱

一、教学目标

1.能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

3.尊敬师长、待人以礼，愿意做个有礼貌的人， 对不讲礼貌的行为感到羞耻。

二、教学准备

通过公约、生活实践、推荐、感悟等多种形式学习了在待人接物的礼仪，知晓在日常生活中我们到底应该怎么践行。在活动切实提高同学们待人的“礼”，形成良好的人际关系。

三、教学过程：

文明礼仪是中华民族的瑰宝，是人们在社会交往中的行为与准则，也是中华民族的传统美德。小学阶段是养成良好行为习惯的最佳时期，为了让同学们从小养成懂礼、知礼、学礼、用礼的好习惯，鼓励更多的孩子从小懂得如何与人更好地相处，我校开展了“待人之礼”系列活动。活动将待人之礼渗透到一日生活中，让我们一起来看看吧！

1.待人之礼我知晓：

待人之礼是指在与他人交往中，表现出的尊重、关心、礼貌、友善等行为。待人之礼是人际交往中非常重要的一环，它不仅能够增进人与人之间的感情，还能够提高自己的社交能力和形象。（绘画）

2.待人之礼话要求：

在讨论分享中对待人之礼有了新的认识，知道哪些行为是正确的，哪些是不正确的，在具体的情境中如何让自己显得更合适，并牢记几点：讲礼貌、懂温柔、会分享、能宽容。

3.待人之礼我践行

良好的文明礼仪并不是一朝一夕就能形成的，一日生活皆教育，要充分利用一日活动的各个环节渗透文明礼仪教育之——待人之礼，使同学们在活动中学习礼仪。

①尊敬师长：尊重老师劳动，上课认真听讲，积极发言，认真完成作业，做老师的小助手。为家长分担家务。

②友爱伙伴：友爱伙伴，与同伴之间互相尊重，互相帮助，共同学习和进步，学会关心、爱护、同情、体贴他人。

③宽容礼让：宽容礼让，是一种美德，是一种思想修养，也是人生的真谛，在与他人相处中，宽容礼让也是极为重要。（有序排队交作业，相互礼让洗手。）    

④诚信待人：用他人的东西，应先征得他人同意，用后及时归还并致谢。与朋友之间遵守约定，说到做到。客人来访，热情招呼，主动分享。

4.待人之礼我推荐：

推荐班级中在待人做得特别好的同学，并说一说理由。

5.待人之礼我感悟：

 文明礼仪从小做起，从我做起，在每一位学生的心灵中播撒待人有礼的种子。播下一颗好的种子，就能长出一颗好芽；播下一种好习惯，将会收获一个成功的明天。

6.待人之礼我宣传：

待人之礼贯穿在一日活动和家庭生活中，期待在大家的共同努力下，同学们都能成为待人有礼的小使者，让我们制作一张“待人之礼”的小报，让礼仪之花传遍每一个角落。

第三课时：行走之礼  步步有礼

一、教学目标

1.了解正确的行走姿势和文明行走礼节，让学生明白行走之礼是一个人道德修养的体现。

2.要求学生知道行走的规则是遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座，并努力在生活中做到这几点。

3.通过活动将行走之礼根植于每一个学生心中，内化为学生的自觉行动。

二、教学准备

运用解读、观察、评比竞赛法、榜样学习法增进学生的行走之礼的养成意愿，提升行走之礼的规则意识，做一个拥有良好行走之礼的好孩子。

三、教学过程：

文明礼仪是我们学习生活的根基，更是同学们健康成长中不可缺少的精神食粮。我们的行走也要讲究“礼”。有序、安静的行走不仅是学校文明行为的窗口，更能保证行进过程中的安全秘钥，为进一步规范孩子们的行为习惯，形成良好的行走秩序，我们开展了“行走之礼”主题教育活动，

1.行走之礼细解读：

什么是“行走之礼”呢？在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究文明礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。

7-12岁（小学阶段）：

认识交通标识，遵守交通规则；上学放学时走规定路线；乘车有序排队，不拥挤、不插队；上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳；不并排前行，不推挤他人；乘自动扶梯靠右站立，空出左侧通道；不乱按电梯的按钮。

2.行走之礼大观察：

通过事先搜集的图片、视频和同学们进行了讨论，引导同学们认识到要讲文明、懂礼仪，自己判断哪些行为是错误的，哪些行为是正确的，并意识到错误的行为可能会导致严重的后果。

3.行走之礼我学习：

①行走之礼需要注意的是姿势规范。“站如松，坐如钟，行如风”，意思就是站要像松树一样挺拔，坐要像钟一样端正，行要像风一样快速有力。有良好的行走姿势，对小学生身体正常生长发育是至关重要的。小学生在行走时，应注意上身保持端正姿势，当右脚向前迈步时，左手同时向前摆动，左脚向前迈步时，右手同时向前摆动，同时还需注意脚尖应该指向前方，不要向里勾或向外撇。总体要做到抬头挺胸，目视前方；肩臂自然摆动，步速适；不八字脚，不摇晃，不扭捏。

②认识交通标志，员尝试自己动手设计各种交通标志和交通信号灯。

4.行走之礼齐践行：

“行走之礼”的目标：姿势规范，正确的行姿；行为规则，文明规范、交通规则；互谦互让：友好、谦让、助人。

进入校园，依次行走；课间游戏，不倒退、不推拉；并行时，不超过三人；课件活动，保持距离（跳绳）；上下楼梯，稳步前行，相互谦让，不左顾右盼；放学路队，有序前进...

校园行走之礼：

①并行： 两人并行，并排行走，“尊贵的位置”在右边；三人并行，“尊贵的位置”则在中间；四人并行，最好分前后两排行走或单列前行。

②上下楼梯：坚持“右上右下”原则。上下楼梯、自动扶梯的时候，都不应该并排行走，而要从右侧上下。

③课间活动时间：要轻声慢步，在走廊上可以两人一排并列行走，如有三人时，按前后顺序排成一列行走，严禁三人及三人以上并列一排行走，以免影响楼道正常通行。

④放学时：从教室里有序出门，走靠近教室的楼道依次下楼；出操时，各班走学校规定的楼道两列纵队下楼；操场出操和集会疏散时，按规定的校园通道和楼道，两列纵队返回教室。

5.行走之礼谈感想：

   通过本次活动，请同学们说说自己的感想。

课间游戏不打闹，那我们该做些什么呢？走出教室晒晒太阳、聊聊天，来到操场跳绳、踢毽子，一系列温和的课间活动。同时，队员们也留心观察，及时制止一些快速跑跳、冲撞同学的不良行为，为建设文明有礼的校园行走环境贡献一份力量。

无论在什么时候，一个人的走路方式往往是最引人注目的，正确的走姿，能体现一个人的风度和韵味，更能表达出青春活力和自我修养。

文明行走不仅是对别人的尊重，更是每一位队员需要养成的良好习惯。它能体现个人的气质与修养，更是团队形象与精神的直观再现。希望队员们行动起来，争做知礼守礼慧行走的明道娃！

6.行走之礼树榜样:

通过活动中学生的表现，评选出班级的“行走”之星，号召学生将行走有礼，真正将学到的内容融入到平时的生活中去。