学校

芦墟实小

年级

三

学科

语文

考试人数

191

优秀率

47.1％

合格率

97.4％

制卷人

具体分析

主要成绩

本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

存在问题

1、书写分扣分比较厉害，全年级有80多位同学扣了书写分。

2、看拼音写词语部分完成得相对不错，“威武”的错误率相对较高。

2、读音部分，“模样”的“mu”部分同学念作“mo”，失分较多。“伶俐”的“伶”后鼻音念成前鼻音。

3、选择题部分：

（1）“墨水”一词在不同句子中的不同含义，学生无法辨别。

（2）叹词在句子中表达的情感理解不正确。

（3）对课文内容掌握不够，“剃头大师”中大师是作者的自嘲，学生还不理解。

5、课文内容填空背诵不到位，《荷花》一文多字少字现象和“de”的书写出错。

6、阅读理解部分，文言文之前没有遇到过，很多同学不会寻找信息，错误率较高。

7、作文部分部分同学审题不清，没有抓住“一堂课”来写。

改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学，特别是写字教学的落实。
2、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高语文素养。
5、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。

学校

芦墟实小

年级

四

学科

语文

考试人数

191

优秀率

47.1％

合格率

97.4％

制卷人

区教研室

具体分析

主要成绩

一、看拼音写词语：孩子们大多数能掌握，得分率较高。
二、选择题：对字的读音、字形、加点字解释、词语运用的使用掌握得不错。
三、按课文内容填空：难度较低，得分率较高。
四、阅读   

（一）小古文阅读  凿壁偷光  第一题断句，难度较低，得分率较高；摘抄文中关键句解释课题“凿壁偷光”也比较简单，大部分学生都答对了。

（二）说明文阅读 鲸落  本文观点的选择，梳理填表的信息在文中比较明显，学生大都判断正确；说明方法、作用的判断也比较简单，得分率较高。

（三）记叙文阅读  

1、品读第2自然段，摘录文中关键词句作答，感悟作者情感，孩子们大多数能掌握，得分率较高；

2、阅读2-5自然段，照样子摘抄短文中的句子，分享阅读感受，大部分学生能找到，并能自圆其说，写出句子修辞等，得分率较高；

3、对短文最后一段的理解，大部分学生能做出正确判断。

五、习作：要求选择回忆成长过程中的一处景、一个人、一种动物、一次活动，或者一件事情，写出感动人的地方，让你难忘的地方，题目自拟，要求写出真情实感。

大部分学生可以选择值得感恩的人或值得感恩的经历进行具体描写，明确表达中心意思，选材真实，情感真切。

存在问题

一、看拼音写词语： “窟窿”“调遣”“藤萝”部分学生写错。

二、选择题：冒号的用法判断不出来，其中一句是转述，中间应该用逗号；破折号用法区别于其他三句的那句，部分学生判断错误。
三、阅读题：  

（一）小古文阅读  

解释加点字，“怪”——奇怪，好奇，部分学生不会；结合短文内容，梳理匡衡能成为大学问家的两个原因，大部分学生答不上来，只能写出一点“勤学”。

（二）说明文阅读

对于第四自然段划线句子的说明方法、作用的判断，部分学生不认真审题，思考有偏差，没有答对。

（三）记叙文阅读

1、短文中重点写了哪些景物？根据短文内容梳理。部分学生不会提炼到“景物”，只写了“地方”，写了“庄稼”，没有写到“庄稼地里的瓜菜”；

2、读短文第2自然段，“它们”指什么，是树林，或者写柳树、松树、槐树，还有叫不出名字的灌木，有的学生没有写完整，

四、习作：要求选择回忆成长过程中的一处景、一个人、一种动物、一次活动，或者一件事情，写出感动人的地方，让你难忘的地方，题目自拟，要求写出真情实感。大部分学生可以选择值得感恩的人或值得感恩的经历进行描写，但不能抓住具体的细节来写，语言不够生动，描写不够细腻。  

改进措施

加强基础知识的多形式的训练，多训练选择题，注意纠错。教学生阅读的方法，提高孩子阅读水平。习作时，让学生多进行优美句段的赏析与句式的仿写。语句写通顺，优秀的孩子要求语句优美，文笔精彩。 

学校

芦墟实小

年级

五

学科

语文

考试人数

191

优秀率

47.1％

合格率

97.4％

制卷人

区教研室

具体分析

主要成绩

第一部分 积累与运用

1、写字分

这部分大多数学生可以做到字迹清晰、卷面整洁，拿到满分。

2、看拼音，写词语

这部分考查学生拼写情况，除了“铁链”，其他的词语都是课后词语表中词语，经常练习，正确率较高。

3、选择题，基本为课内内容，正确率较高。

4、将下列古诗句、名言警句补充完整。

⑦⑧两句错误率较高。

①露从今夜白，“月是故乡明”，为课文题目，很多学生填不出此项，错误率很高。

②“青山处处埋忠骨”何须马革裹尸还，为课文内容，错误率教其他句子来说，较高，“埋”、“忠”书写时出现问题。

第二部分 阅读与鉴赏

一、《咏雪》

这是一篇文言文，本学期课内外对文言文的教授和练习较多，同学们大都掌握了文言文学习的基本方法，加上此题注释较为详细，学生们大多能够读懂内容。

二为非连续性文本（年龄称谓、称谓来历）：得分率较高

三《捅马蜂窝》：扣分较多。

第三部分：习作表达

作文题目成长中的童年，每个人都在经历。同学，你的童年也一定像冯骥才爷爷的小时候一样充满了童真童趣，有很多值得回忆的故事！请以“        真有趣”为题目写一篇习作。此次习作和平时练习的习作内容相差不大，大部分同学都能够按照总分总的结构进行书写，内容有趣，结构完整，能够抓住细节将故事写得生动有趣。 

存在问题

第一部分 积累与运用

1、写字分

个别学生存在字迹模糊的情况，扣除写字分；也有学生的书写十分认真，字迹优秀，做到了加分。

2、看拼音，写词语

这部分考查学生拼写情况，“由衷”的“衷”错误较多，大家在平时的学习当中，容易把它和“忠”混肴；本次测试中还出现了“簇拥”、“附庸”，“眷恋”、“锻炼”、“熟练”和“铁链”，这些词语的设置，考察了学生的同音字的掌握情况，除了“铁链”，其他的词语都是课后词语表中词语，经常练习，正确率较高。分析出错原因主要是基础知识掌握的不牢固。今后还要加强拼音、书写练习，对学生还要严格要求。

3、选择加点字读音完全正确的一项

对“徘徊”、“爱憎”和“监考”的读音同学们基本能够读准字音。

4、选择词语中有错别字的一项

“兴致勃勃”的“致”的正确书写，大家都能掌握。

5、选择修辞手法有误的一项。

A“却看妻子愁何在”的题为“但是”，正确的应为“回头”。

D“不可同世而立”为干扰项，“立”常说“存在”，此处为“成立”，不少学生会误选。

6、加点词语使用不恰当的一项

“个个胸有成竹”出现误选。

7、汉字字体的演变顺序，排列正确的一项

 这道题为第三单元的内容，同学们答题情况较好。

8、下列人物外貌描写、人物和书名对应有误的一项

 B选项中“头戴纶巾”学生会误以为是“周瑜”，可如果继续读题，会发现题干后有”身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概”，分析出来为“诸葛亮”。

9、下列说法有误的一项

这道题是对课文内容的考察，答案选A,“表达了他对不同手指的喜恶爱憎。”通过对课文内容的理解可知，《手指》一课，并没有表现出爱憎好恶的倾向。

10、将下列古诗句、名言警句补充完整。

⑦⑧两句错误率较高。

①露从今夜白，“月是故乡明”，为课文题目，很多学生填不出此项，错误率很高。

②“青山处处埋忠骨”何须马革裹尸还，为课文内容，错误率教其他句子来说，较高，“埋”、“忠”书写时出现问题。

第二部分 阅读与鉴赏

一、《咏雪》

这是一篇文言文，本学期课内外对文言文的教授和练习较多，同学们大都掌握了文言文学习的基本方法，加上此题注释较为详细，学生们大多能够读懂内容。

11题题型新奇，根据注释，用现代汉语把《咏雪》这出独幕剧剧本补充完整。

题为补充独幕剧，实际上就是考察学生的对关键语句的翻译。

二、《捅马蜂窝》

19题为根据故事的发展情况，照样子梳理故事情节和“我”心情变化的鱼骨图。

失分相对较多。不少学生未能在文本中析出关键答句，错误率较高。

20题在分析爷爷、马蜂和妹妹的三方面表现刺激的过程，失分率较高，很多学生未能分析出其中的关键答案，属于对文本分析能力薄弱。

第三部分：习作表达

作文题目成长中的童年，每个人都在经历。同学，你的童年也一定像冯骥才爷爷的小时候一样充满了童真童趣，有很多值得回忆的故事！请以“        真有趣”为题目写一篇习作。此次习作和平时练习的习作内容相差不大，大部分同学都能够按照总分总的结构进行书写，内容有趣，结构完整，能够抓住细节将故事写得生动有趣，但是在文中出现了个别错别字，个别地方语句不通顺。但部分学生没能分析题干中的要求“将一件事情写有趣”写成了人有趣，导致偏题。部分学生写字分扣分。写字较随意，书写不够认真，在今后教学中还需强化良好的书写习惯和审题分析能力。

改进措施

从这次练习情况来看，我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 

1、培养学生良好的书写、检查习惯

不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。对于小学生来说，写好就是工整和整齐。工整是对单个字而言，即不能潦草，字的结构要清楚，能让他人一眼就能识别，没有障碍;整齐是对一段文字而言，就是一群字的排列要大小基本一致，字之间的间距均匀，一行字基本在一条线上。把要求明确传达给学生，让他们练习的时候有明确的关注点。方法不必统一，可以通过交流心得体会、各种有关的评价活动、写字实践等办法来丰富达到目标的途径。但最重要的是把可行的目标明确地教给学生。

2、培养学生良好的阅读习惯 

良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。

3、增加阅读量，提高写作能力 

如何提高阅读能力，我们应注重学会阅读方法，培养良好的阅读习惯和自学能力。人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法，等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙，有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。当前，我们提倡学生“自主学习”，就是强调教学活动中要以学生为主体，让学生真正成为学习中的主人。

学校

芦墟实小

年级

六

学科

语文

考试人数

191

优秀率

47.1％

合格率

97.4％

制卷人

区教研室

具体分析

主要成绩

本次调研内容是以六年级下册为主的基础知识考查，主要是字词句标点符号的积累、运用、阅读练习和习作表达。

 基础部分的考察，有些内容完成得相对比较理想。看拼音写词语，选择正确的音、形、义，填空等扣分较少，说明大部分同学对基础知识掌握得比较扎实，能做到灵活运用。

阅读理解大部分同学都能按要求认真完成，筛选信息的能力比较强，能在文中找到问题所对应的要点。其中，第16题，“水刀”的4个特点，学生基本都能全部梳理出来，第20题对于文章里的时间发展，学生基本上都能找正确。

习作表达学生能结合自己的实际生活与梦想主题进行描写，具有一定的真情实感。 

存在问题

1.写字分有一些同学失分，说明对于规范写字不够重视。

2.“看拼音写词语”部分，很多同学对于四个“jiǎo”混淆不清，没有真正掌握如何区分与识记同音字。

3.第4题失分严重，很多同学判断不了标点符号的运用是否正确，一方面说明没有掌握标点符号的使用方法，另一方面也说明学生对于课本中语句里的标点符号关注不够。

4.填空题的第⑦题得分率很低，很多同学都没有看懂题目。“炼字”其实指的就是“遣词造句”，但是学生却理解不了，这既与平时的积累有关，也说明了学生的语言素养有待提高。

5.学生在阅读小古文的时候，“解释带点的字”出错较多，就连第12题里面的“固”都没有理解出来。说明学生理解小古文的能力偏低，同时迁移能力也不强，没有联想到“人固有一死”中的“固”。

6.《水刀》一文的作答，第14题目，一些学生摘抄的不是关键短语而是真个句子或者段落，筛选、提炼信息的能力有待提高；第19题，很少有学生能答出“水刀”加引号的作用，学生对“引号”使用的好处不清楚。

7.《爷爷的光影人生》阅读题中，学生能够结合课文内容把我选择题的作答，但是对于不同时间节点的事件的概括不够简洁，逻辑不清楚。

8.习作表达部分，学生基本都能围绕”梦想和坚持“这个主题来写。存在问题如下，选材上雷同，思维不够活跃；语言积累不够，表达不完整；少部分同学书写潦草，字迹不清楚。 

改进措施

1.重视基础，加强词语的理解及运用练习，不止停留在读读背背。正确书写也要极其重视。

2.重视答题习惯的培养。要规范学生的答题习惯，加强读题审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查的好习惯。

3.抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。要注意培养学生良好的阅读习惯，认真全面思考的习惯。引导学生自主地进行沉浸式阅读，结合分类练习阅读材料从方法上指导学生阅读。如果联系上下文理解词语，圈画关键词、关键句子等等。

4.读写结合，加强写作练习。要加强学生的口头和书面表答能力，创设各种各样的语言训练机会。情况允许的情况下，部分学生的习作可以采用面批的方式，与学生交流写作体会和想法帮助学生打开写作思路。

学校

芦墟实小 

年级

 三

学科

英语 

考试人数

192

优秀率

41.67%

合格率

90.63%

具体分析

主要成绩

  结合本次考试的成绩和对试卷的分析，我发现三年级学生的表现总体符合预期：优秀率突破了40%，及格率突破了90%，低分率控制在5%以下。学生们的基础知识掌握得还可以，在词汇、句子、单选和情景交际这几个部分失分较少，基本上达到了老师考前设定的目标。

存在问题

1. 听力部分失分较多（主要是因为平时听力练习的难度较低，因而没有引起学生们对听力部分的重视）

2. 部分学生因书写不规范而导致扣分（书写不规范，阅卷老师难以辨认）

3. 学生的语言应用能力不足（做选择题还行，但是做仿写例句这类应用题型就会暴露出很多问题，比如语法乱用、句式杂糅等）

4. 部分学生因考试粗心而扣分

改进措施

1. 提升平时听力练习的难度，引起学生重视，并逐渐教授学生每一类听力题型的解题方法

2. 平时注重对学生英语书写的训练，让学生们规范书写

3. 重视对学生语言应用能力的培养，加大书面表达和仿写句子这类题型在作业中的比重

4. 培养学生，使其养成认真仔细的习惯。考试时做完题目一定要认真检查，使失误率降到最低

学校

芦墟实小 

年级

 四

学科

英语 

考试人数

191

优秀率

52.88%

合格率

88.48%

具体分析

主要成绩

     学生整体完成得不错，能够按要求落实听说读写的训练目标。学生对于基础知识的掌握还不错，能够发挥正常水平，展现良好的语言能力。

存在问题

1.对于学困生，学习难度有点大，低分现象需引起重视。

2.听力部分，部分题型错误率较高。

3.阅读理解部分，学生错误的点比较分散，需提升阅读正确率。

4.单词拼写中，对于dancing之类的表达学生错误较多。

5.书面表达部分，还需要提升学生语言的运用，提高逻辑顺序。

改进措施

1.根据测试结果反馈，听力部分里，还需要结合情景帮助学生提升整合语言信息的能力。

2.对于阅读理解还需要更加细致化地落实训练目标，提升学生语篇阅读能力，提升阅读做题技巧，提高正确率。

3.在单词拼写中，要注意引导学生结合上下文正确理解语言表达，根据语法、词法以及句型正确地运用单词，使句子表达完整。

4.在书面表达中要注意引导学生正确理解题目要求，根据给出的关键词整合信息，结合学过的句型将文本表达清楚。

5.对于学困生，还需要通过多样的方式提升学习兴趣和学习效率。

学校

芦墟实小 

年级

五年级 

学科

英语 

考试人数

195

优秀率

19.1%

合格率

87.6%

具体分析

主要成绩

     本次测试主要检测了五年级知识点，考查学生基础知识为主，也兼顾了语言的综合运用能力，加大了英语阅读量。

存在问题

听力部分：

第一大题：根据所听内容，选择正确的单词或短语选项。完成较好。

第二大题：判断下面图片和所听内容是否相符，完成的较好。

第三大题：考察的是学生能否根据所给问句，选择正确的答句。这部分完成较好，扣分不多。

第四大题学生抓取关键信息的能力还有待提高。

笔试部分：

第五大题：单项选择，考察的是学生对于重点句型结构及交际用语的掌握情况。第30小题错的很多，She often leaves her books at her home.很多学生被leave...behind受影响，很多都选了这一选项。

完形填空和阅读理解，学生必须仔细阅读，认真去理解文章意思，才能产生答案，部分学生的阅读能力欠缺，不能看懂文章，失分严重。

学生差距大，教材知识点多，信息量大，阅读量偏多，学困生很难达到教材的要求，完成的不是很好。

学生知识面狭窄，我们教师在平时的教学中也拘泥于教材，教学缺失灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。

综合理解能力有待提高，学生的语言综合能力还比较薄弱。 

改进措施

1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功；

2、学生多做阅读理解和多看课外阅读知识，提高学生阅读综合能力；

3、教给学生做题的方法，特别是选择题、归类题、阅读理解题；

4、抓好后进生工作。多关注他们，并给予更多的理解，发动同学对他们进行帮助。

学校

芦墟实小 

年级

六 

学科

英语 

考试人数

177

优秀率

14.1%

合格率

62.7%

具体分析

主要成绩

1.学生在听力部分得分率较高；

2.单选题正确率较高；

3.阅读理解对整篇语篇的掌握较好，失分率低； 

4.写作能围绕主题，运用正确的句型。

存在问题

1. 听力中首字母大小写没有严格按照要求区别，导致了扣分；

2. 听力填空没有严格按照听力材料的先后顺序导致扣分；

3. 英语作文书写不规范导致扣掉书写分；

4. 作文没有严格按照总分总的结构写作文也导致了扣分；

5. 语法知识的掌握不够扎实，导致在用所给单词的适当形式填空这一题型中错误率较高。

改进措施

1.加强听力训练，提升学生的准确率和速度；

2.加强作文指导，教授写作技巧；

3.加强语法训练，帮助学生巩固语法知识。